Воспитание и обучение детей с расстройствами аутистического спектра, специальные условия образования (Юлия Вепринцева)

Аутизм называют болезнью цивилизации. По статистике ВОЗ аутизмом в мире страдает более 10 млн человек. Несколько десятков лет назад на 10 000 жителей приходился один аутист. Каждый год их становится на 11-17% больше. Число людей, страдающих этим отклонением в развитии, стремительно растет. Как показывает статистика аутизма в мире на 2017 год, больных стало в 12 раз больше, чем было десять лет назад. По прогнозам ученых в 2020 году этим расстройством будет страдать каждый 30 житель планеты. А еще через 5 лет – каждый второй.

Серия вебинаров поможет начинающим педагогам, учителям-дефектологам и тьюторам, родителям детей разобраться в особенностях расстройств аутистического спектра как специфического нарушения развития, отделить симптомы РАС от пограничных расстройств, узнать основы организации коррекционно-педагогической работы с детьми с РАС с помощью современных технологий, получить опыт семейного воспитания детей с данным нарушением, раскрыть возможности получения образования, в том числе инклюзивного, обучающихся с расстройствами аутистического спектра

Расстройства аутистического спектра очень хорошо поддаются коррекции при правильно организованной и своевременно начатой терапии! Чем дольше дети с аутизмом остаются без помощи, тем сложнее до них достучаться, чем раньше начать обучение – тем ребенок будет успешнее в жизни.

“Программа курса”
План-график проведения онлайн-курса
Занятие 1. Аутизм. Современные представления.

• Распространенность аутизма.
• Что такое аутизм?
• Современные научные представления.

Форма работы: видеолекция офлайн.
Занятие 2. Особенности психического развития детей с расстройствами аутистического спектра (РАС).

• Первые причины для беспокойства.
• Признаки аутизма на 1-м и 2-м годах ребенка. Скрининг и первичная оценка.
• Сенсорные и поведенческие проблемы.

Форма работы: видеолекция офлайн.
Занятие 3. Нежелательное поведение у детей с РАС: истерики. Особенности выявления и коррекции.

• Причины неприемлемого поведения.
• Цели неприемлемого поведения.
• Функции неприемлемого поведения.
• Стратегии коррекции.

Форма работы: видеолекция офлайн.
Занятие 4. Избирательность в еде у ребенка с расстройствами аутистического спектра.

• Проблема избирательности в еде.
• Возможные причины избирательности в еде.
• Стратегии по преодолению избирательности в еде.

Форма работы: видеолекция офлайн.
Занятие 5. Как научить ребенка играть. Дети с расстройствами аутистического спектра и ограниченными возможностями здоровья.

• Виды игр.
• Как мы учимся играть?
• Развитие игровых навыков при нарушении развития.
• Как помочь ребенку играть?
• Поддержка ребенка в процессе игры.

Форма работы: видеолекция офлайн.
Занятие 6. Обучение социальным навыкам. Часть 1.

• Ранние признаки проявления социальных затруднений у ребенка.
• Социальные навыки (глазной контакт, следование инструкциям, просьбы о помощи/предложение помощи, принятие критики/отказов, приветствие/прощание, умение представить себя/других, инициация/поддержание разговора).

Форма работы: видеолекция офлайн.
Занятие 7. Обучение социальным навыкам. Часть 2.

• Обучение социальным навыкам в групповом формате.
• Методы обучения.

Форма работы: видеолекция офлайн.
Занятие 8. Обучение функциональным навыкам.

• Навыки выполнения домашних обязанностей.
• Навыки поведения в обществе.
• Навыки самостоятельности.
• Процедура обучения навыкам с помощью пошагового обучения.

Форма работы: видеолекция офлайн.
Занятие 9. Навыки просьб и принятия решений. Дети с РАС, ОВЗ. Часть 1.

• Просьба, запрос и/или требование.
• Мотивация (желание).

Форма работы: видеолекция офлайн.
Занятие 10. Навыки просьб и принятия решений. Дети с РАС, ОВЗ. Часть 2.

• Просьбы, значение просьб.
• Просьба – первый навык, которому обучается ребенок.
• Функции просьб.
• Когда обучать навыку просьбы?
• Обучение выбору – принятия решения.

Форма работы: видеолекция офлайн.
Занятие 11. Развитие навыков коммуникации у дошкольников и школьников с РАС.

• Обучение невербальных детей навыкам коммуникации.
• Вербальный поведенческий подход.
• Стратегии для поддержания развития навыков коммуникации.

Форма работы: видеолекция офлайн.
Занятие 12. Адаптация ребенка с РАС в образовательной организации.

• Сложные моменты, возникающие у ребенка с РАС при поступлении в школу.
• Создание образовательной среды, которая отвечает потребностям и возможностям каждого ребенка. На что обратить внимание родителям детей с РАС, учителям.
• Как эффективно подготовить к обучению в школе ученика с РАС.
• Какая помощь требуется детям с РАС при обучении.

Форма работы: видеолекция офлайн.
Занятие 13. Особенности реализации АООП НОО обучающихся с расстройствами аутистического спектра с учетом ФГОС.

• Структура АОП обучающегося с РАС.
• Организационные условия, необходимые для разработки и реализации АОП обучающегося с РАС в образовательной организации.
• Структура адаптированной образовательной программы обучающегося с РАС.
• Алгоритм разработки АОП обучающегося с РАС.
• Оценка особенностей развития ребенка с РАС с целью определения планируемых результатов АОП.

Форма работы: видеолекция офлайн.
Занятие 14. Как рассказать об аутизме в инклюзивном классе?

• Возможные варианты проведения урока толерантности по теме «Аутизм» в инклюзивном классе.
• На что обратить внимание учителю инклюзивного класса при подготовке урока.
• Как эффективно подготовить и провести урок по теме «Аутизм» в классе?

Форма работы: видеолекция офлайн.
Занятие 15. Как привлечь внимание ребенка с расстройствами аутистического спектра (РАС) во время занятий?

• Формирование учебного поведения во время занятия.
• Какие программы могут улучшить внимание во время занятий?
• Представление о стратегиях, применяемых во время занятий, которые помогут специалисту привлечь и удержать внимание ребенка с РАС.
• Какие действия ухудшают учебное поведение ученика?

Форма работы: видеолекция офлайн.

Нажмите для раскрытия…